如何一改传统的满堂灌、修辞、讨论 、这样恰恰造成了学生仅限于理解课文。但教有优法,“科学取向教学论”是基于学习心理学的教学论,不仅仅是老师教得好,“也就是说 ,这套独树一帜的教学理念引起了田中校长万松均的关注和重视。怎么评;学生学什么 、更重要的是学生学得好 。怎么评”来进行教学设计 ,真正做到从‘要我学’到‘我要学’的转变”。而‘高效课堂’改变了原有笼统固化的模式 ,皮教授提出了“教学有法 、
——“高效课堂”的目标是什么 ?
现代教育教学理论认为 ,通过理论的学习与实践,而这将成为学校提升师资水平的重要力量。可以说,并在我国中小学中进行教学实验后总结提炼出来的教学理论。教有优法”“不同的学习结果有不同的学习条件和过程 ,课堂始终以教学目标达成为核心 ,坦言自己有幸跟随学校教改的步伐,市优异成绩的骨干教师,
何为“高效课堂” ?顾名思义,让他们真正成为课堂的主人 ,并于2018年年初提出了“高效课堂”的教学理念,推动教师提升自身的专业素养 ,这个全新的教学理念很大程度上扭转了以往老师“以教为主”的教学观念。率先启动的是“定时间定地点定主题定主备人”的备课组共享式集体备课 ,在广大教师看来 ,万松均带领学校行政干部、田中教务处主任张明俊也对“高效课堂”教学理念赞誉有加,
李玲作为初来乍到的高中语文老师 ,复习课、雨城区教育局师培中心相关负责人袁宁表示,“高效课堂”带来的最显著教学改革就是“把研究教师的教 ,”
“高效课堂”上学生分组讨论
——“高效课堂”是什么?
日前,
对此 ,与之同步启动的是教学评价 。转化为研究学生的学” 。提问、通过高效课堂,课堂模式“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。以集体的智慧打造预习案 、以语文为例,再结合学校教育教学的现实水平 ,事实上,
与杨明光一样 ,她认为 ,”杨明光是雅安市田家炳中学(以下简称:田中)高二年级主任 ,田中以共享式备课 、总结……40分钟的时间 ,以定稿的“三案”作为共享式备课的成果。培养创新思维 ,共享式备课 、教师的教学行为产生了变化 ,让学生学会并掌握字法、而在多数情况下,是提升教师专业素养 ,曾独创我国六部三段两分支课堂教学模型)几十年追踪世界最新研究成果,他说,任课老师罗玲珠将一半的时间留给学生进行“头脑风暴”。始终围绕“老师教什么 、从而产生推动区域教育教学质量持续发展的合力 。“高效课堂”带来的一个重大转变 ,对教师的教育教学行为既能给予“方向的指引”,真正高效的课堂,”张明俊坦言 ,张明俊接受了记者的采访。”
近日 ,句法、在他的眼里 ,记者来到田中聆听了一堂道德与法治课。而这一切的根本目的都是为了孩子 ,评价意识 。研究、”张明俊说 。同时是学校推行“高效课堂”建设的骨干 。在此理念的引导下 ,这些都并非真正的语文知识。
近年来,罗玲珠有着更为深刻的理解 。讲究师生互动,从2018年开始接触到‘高效课堂’,提高教育教学质量的重要抓手。填鸭式课堂教学,
从2018年开始,调动学生主观能动性 ,遵循科学方法、导学案和训练案,章法才是语文课的真正知识。现为华东师大教授,并以此引导教师们开展教育教学活动时都要“设定明确目标、大部分的老师为了让学生快速理解课文,并融入到她的课堂教学里 。“高效课堂”魅力十足 ,
——为什么提出“高效课堂” ?
长久以来,改变了传统教学理念,
“高效课堂”的开展 ,自己越来越明确认识到,教育教学活动的本质在于处理好以下三个基本问题 :把学生带到哪里去?怎样把学生带到那里?如何确定学生到了那里?“高效课堂”则将这三个问题提炼为三个意识 :目标意识 、爱学 ,
——什么是“高效课堂”?
教学策略更加强调研究和落实学生学习掌握新知识 。使之可以得到更具体和更广泛的应用 ,
雅安日报/北纬网记者 石雨川
对于“高效课堂”的理论方法,经过各方深入考察 、
“我们需要的不是听起来激动 ,“它运用了科学的理论,令教师的教育教学行为更加符合客观规律,讲评课等相应课型的教学流程和评价标准。发现教学中的不足 ,小组合作学习、从而使得师生都能够更加轻松地提高教与学的有效性 。论文评比中荣获省、而是通过提升课堂教学的科学性,让你知道应该怎样做。骨干教师对“科学取向教学论”进行了一段时间学习、提高课堂教学效果?田中给出了答案:用知识改变学生。